| 近视，这个问题让许多家长感到很烦心，做家长的担心孩子视力不好，看不清黑板上的字，影响到上课学习的质量；孩子自己也感到心烦，戴上眼镜束缚了孩子好动、玩耍的天性，课余活动时常常因鼻梁上的眼镜，造成行动不便，调皮的男孩子还有可能弄破眼镜，引起外伤等等。最严重的是，近视病程发展的过程中，长期的视觉疲劳影响视神经，传输至大脑又引起头痛、恶心等问题，甚至有些孩子向父母反映，一看书就头痛，不想学了。可是很少有家长能了解到这是近视引起的脑疲劳，让孩子产生厌学的心理。中科院视觉专家告诫：近视，家长应该尽可能让孩子得到康复，最起码让孩子的视觉疲劳得到缓解，千万不能让孩子由此产生厌学心理。 那什么样的近视，才能得到康复？是不是每个近视的孩子都能摆脱近视的困惑？什么样的孩子才能康复？ 孩子近视要想得到完全的康复，必须处于“假性近视”阶段。什么叫假性近视？就是指视觉疲劳累积到一定程度，引起眼睛内部的睫状肌痉挛，外界图像成像在视网膜前（专业上叫屈光不正），但这时还没引起眼睛内部的器质性变化（即眼睛轴线长度没改变）。 处于“假性近视”阶段的孩子，从生理角度上看：康复的概率非常高！但现实中，康复率又非常低，这是为什么？ 1、家长重视程度不够，孩子刚反映看不清东西时，没有及时采取措施，耽误了康复的时机； 2、观念陈旧，盲目地给孩子配戴眼镜，迅速地让近视定型，发展成真性近视； 3、在为孩子纠正近视的过程中，用眼习惯没有同时纠正，引起假性近视的外界因素得不到有效的解决； 4、眼睛内部的营养状况得不到改善，在近视纠正的过程中，“视黄醇”这类特殊营养物质是必不可少的，但这种营养物质往往从食物中摄取不足； 正是以上种种原因，导致现实中假性近视的孩子，恢复的概率非常低，这种现象让许多有志于改变目前“近视大国”这种窘境的科学家尴尬不已，也让许多家长产生了———近视了，就去配眼镜的错误观念。建议： ①留意孩子反映的问题，当孩子说看不清东西时，及立即带孩子到中科院护眼中心接受专家的检测，及时采用中科院的护眼措施；②在专家的指导下，督促孩子改掉不良的用眼卫生习惯；③采用口服及物理方法，双管齐下放松睫状肌；④在专家的建议下，摄入眼睛“专用”营养；⑤配眼镜前需谨慎考虑。已经真性近视的孩子，该怎么办———采用中科院的视力改善方案！ 如果孩子已经错过近视康复的阶段，家长也不要灰心丧气，认为给孩子配完眼镜后就万事大吉。要知道专家遇到许多孩子虽然已是真性近视，但视力还在每况愈下，去年200度，今年已经是300度，明年可能要发展到400度……，那到底该怎么办？ 1、缓解（最好是消除）视疲劳，为控制下滑打下外部基础； 2、采用中国科学院生理所的视觉改善方案，锻炼睫状肌，改善眼睛的营养状况，增强眼睛玻璃体的弹性。采用循序渐进的方式，先控制视力的下滑，然后再逐渐让视力上升。长期以来，采用中科院的这套护眼方案，有许多孩子视力上升了2行，甚至更多（个别的恢复到1．0左右）。中国科学院护眼中心举办“近视康复指导活动” |
